犹太民族如何进行家庭教育？

以色列是一个以犹太人为主的国家。作为一个拥有独特文化历史传统的民族，作为一个占据0.4%的世界人口比例，却囊获了24%的诺贝尔奖的民族，作为一个依靠教育和科技成功实现现代化的民族，以色列的教育有非常多值得中国人学习和借鉴的地方。

犹太人大概在2000多年前就失去了自己的国家，开始在世界各地流浪。然而让人称奇的是在两千多年的散居流浪生活中，犹太民族并没有被其它民族同化消亡，反而在经济文化等方面做出了巨大成就并成功的复国。有学者认为这和犹太人独特的文化和教育是有密切关系的，可以说是文化和教育凝聚了犹太民族。

在犹太人的教育文化中，对本民族的宗教文化的学习是非常重要的。犹太人的家庭中不是以父亲而是以母亲的祖籍为依据的，相对于东奔西跑的父亲来说，母亲更具有稳定性和可靠性，这对于获得民族认同感是非常重要的。同时所有的犹太孩子都要研习犹太经典，学习犹太传统历史文化，很多信仰的传承都完全是以家庭为单位的。犹太小孩在五、六岁时会被送到会堂，学习背诵旧约；从10岁到15岁，就可以开始研究律法，并可以公开在会堂上提出问题，以求进一步了解。15岁以上，就采用经卷注释书法典《他勒目》来研经：先由利未记开始，再研究五经，再之后是先知书，最后是“圣卷”，即诗歌智慧书、路得记、耶利米哀歌、以斯帖记和历史书。犹太人同时也是节假日最多的民族，几乎有半年的节假日，包括犹太新年、逾越节、住棚节、光明节等宗教节日，以及大屠杀纪念日、独立日等现代纪念日。这些节日都是全民传统教育的机会。每逢节假日，各社区各家庭都隆重举办家族晚餐。家长先去附近的犹太教堂祈祷，一些年轻人不去祈祷，但也早早赶来父母家中布置备餐。入座后，所有人都按习俗，头戴犹太小帽，每人一本《圣经·旧约》的经书解读本《哈加达》，之后由家长主持，从最年幼者开始，依次抑扬顿挫地诵读一段。其内容包括民族传说故事和哲理故事，如“俭朴接近上帝，奢侈招致惩罚”、“幸福来自辛劳，坐享其成罪恶”、“光明正大、公平交易”、“己所不欲，勿施于人”等格言戒律。

家庭教育是犹太教育非常重要的一环。犹太人家庭把子女教育看得高于一切。孩子一出生洗礼时教士就会告诉父母：“这个孩子是你们的共同产品，光养大他不行，而培养教育好他才是你们最重要的责任。”犹太人觉得，爱本身就是一种教育，是一种智慧的考验。犹太家庭教育之所以成功率很高，是因为他们很重视从小给孩子建立家庭规范，比如离家外出跟家里人打招呼，遇见邻居要主动问好，自己的房间要收拾干净，家里公用的东西用后放回原处，遇到需要帮助的人对其施以援手等。一旦行为被不断强化，父母节省了大量的时间和精力，孩子也培养了终身受用的好习惯。有规有矩是一个人高素质的表现，也是其未来立足社会的基本素质。以色列父母对待孩子，往往有两个原则，一是事先约法三章，二是事后毫不妥协。

犹太民族被称为“书的民族”。以色列是个嗜书的民族，犹太人爱读书、爱买书、也爱写书。古代犹太人将书看得破旧不能再看的时候，就挖个坑庄重地将书埋葬，这时候他们的孩子总是要参与其中。父母会对孩子说：“书是人生命的东西。”在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，让不识字的孩子去吻，这仪式是叫孩子懂得：书是甜的，真正的知识是甜蜜的，并且是一种智慧。所有犹太孩子的第一本启蒙书一定是《圣经》（旧约），然后是《塔木德》，这两本经典著作其几乎涵盖了犹太人的所有生活内容，成为他们的行为准则。家庭传统“书橱要放在床头”，表示对书的尊敬，也从不焚书，即使是攻击犹太人的书。父母从小会给孩子灌输这样一种观念：“智慧比财富和地位更重要，学者远比富翁和国王伟大”。所以父母引导孩子进行大量的阅读。

当孩子犯了错误的时候，犹太人实行的是恩威并用的教育方式，即“爱抚加惩罚”。如果惩罚，绝对禁止对孩子的身体造成伤害。犹太父母力戒惩罚或斥责孩子，也尽量避免用言辞警告他们。即使被迫惩罚孩子，犹太家长也力戒讽刺挖苦，更不会自持“孩子是我生的、是我养的”，就随意用不留余地的语言指责孩子。当孩子为了逃避惩罚而推卸责任，乃至说谎话时，家长要对他的这种行为说“不”，拒绝让他把自己的行为推给别人，告诉他这种做法是错误的，每个人都要对自己的行为负责任。当火气上来时，犹太父母采取退避或保持沉默的对策。退避，可使孩子认识到事态的严重性，避开父母与孩子间的正面冲突，还可避免因在气头上说出过头话伤害孩子。总之，以色列家长用爱代替体罚，给予反省时间。所以说，相对低调而严格的体罚，会让孩子感到规则是不可违背的。

以色列家庭教育的一个秘密是发展自信，相信自己，父母从小教育孩子“你可以达成你自己的目标。”他们会经常鼓励孩子，帮助孩子树立自信，还要鼓励孩子勇于尝试，不怕失败。很多犹太父母非常喜欢挑战他们的孩子，让他们做非常难的事情。同时犹太人的教育也特别看重创造性和独立思考的能力。犹太传统节日逾越节有这样一个故事：上帝说，每个家庭有四种儿子，第一个是聪明的儿子，非常喜欢学习，熟悉世界上很多事情；第二个是坏孩子，他可能是聪明的，但却不喜欢学习，甚至做一些坏事儿；第三个是普通的儿子，没有突出的特点，不聪明也不笨；最后一个是不知道怎么提问的儿子，没有好奇心，对世界上所有的东西都没有兴趣。犹太人认为，其他三种儿子都有教育的办法，唯独最后一个是最糟糕、最没有办法来教育的。犹太家庭教育的基本方法是鼓励孩子问问题，然后用自己的方式进行研究。犹太人认为学习应该以思考为基础，而思考是由怀疑和问题所组成的。学习便是经常怀疑、随时发问，怀疑是智慧的大门，知道的越多，就越会产生怀疑，而问题也就随之增加，所以发问使人进步。犹太父母不把孩子看成私人财产，而是平等相待，一起成长，他们认为当孩子失去天真、好奇心和想象力时，民族就失去前途和希望。他们鼓励孩子更多地仰望星空扩展视野。正如黑格尔所说的：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”这也是犹太人在逆境中诞生如此多大师和诺贝尔奖获得者原因的一种解读。

犹太人的家庭教育中也非常强调谋生的技能的培养。根据犹太法典《他勒目》规定，为父的要让孩子学习谋生的技能。在犹太人家庭里,孩子们没有免费的食物和照顾,任何东西都是有价格的,每个孩子都必须学会赚钱,才能获得自己需要的一切。孩子们在学校也被灌输着这样的理念。在家吃一顿饭,需要支付给母亲100雅戈洛的成本费用,洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取费用的同时,母亲给予孩子们赚钱的机会,母亲以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给孩子们,孩子带到学校后,可以自行加价出售,利润部分可自由支配。以色列家庭教育的家长们从来不觉得赚钱是一个需要到达一定年龄才能开展的活动。当孩子还在呀呀学语时，父母就会教他们辨认硬币和纸钞，让他们体会金钱可以购买他们想要的东西，更重要的是告诉孩子钱是怎么赚来的。犹太父母教育子女不仅要重视金钱，更要有驾驭金钱的智慧。通常犹太家庭的孩子长到10 多岁的时候，父亲一定会让孩子学习一项基本技能，无论是木工、厨艺或者园艺。犹太人认为，当一个人在遭遇变故的时候，财富很可能也随之失去，只有智慧和技能是不会丢失的，而这些，就是让一个人能赖以生存的基本。这也许是一个长期经历着灾难、遭受着迫害的民族才会意识到的问题。以色列的孩子在家里都无一例外地参与家庭劳动,而且越是家庭富裕的孩子,越被要求承担较多的家务，包括倒掉废纸篓里的垃圾、保持室内的清洁、及时给草坪除草、上街购买日常用品等。

如果参照犹太人教育，中国人当前的教育文化传统实际上已经缺失很多东西了，在家庭教育，文化传统教育，生存知识教育和人格教育等方面都严重缺失。在传统文化中，大概除了王阳明，曾国藩以外，大家能够找到的模范已经寥寥无几了。也许这正是我们学习犹太教育文化的一个深沉动机吧。