不可否认犹太名族是世界上最聪明的族群之一，全球约1300万的犹太人只占世界人口的千分之二，却取得了29%的诺贝尔奖，而且不限于金融家和富商，也不限于科学家和发明家，而在是分布在文明的各个领域：如大卫•李嘉图、卡尔•马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、卡夫卡、卓别林、门德尔松、普鲁斯特、茨威格、基辛格、巴菲特、比尔.盖茨……等等，这个名单如果一直罗列下去会长得让我们羞愧而又好奇。

以色列创新之旅4期的小伙伴们也是怀着这样的心情走进天才儿童教育中心参观学习的。这样的天才儿童教育中心据说在以色列有50多所，还有90多个特殊教育班，那么什么样的儿童才可以称之为天才儿童呢？以色列教育专家认为，天才的孩子有两大类：一类是精神上和品质上的天才；另一类是各类项目上的天才。这样的天才儿童每一年在以色列只有10个，全以色列现在总共有12538个学生是天才儿童，这些孩子都是通过层层的考试选拔出来的。挺起来很厉害吧，但实际上这个天才儿童教育中心的硬件设施并不怎么先进，甚至有点老旧的感觉，与我们很多小学比起来还不如，可见他们的拿手好戏一定是软件。当大家正襟危坐准备听取教育中心的讲解时，我们的老师兰兹曼先生却搬来了一堆空饮料瓶，他可是以色列登月空间站首席工程师哦，兰兹曼先生让大家分组用塑料瓶和给定的材料制造自己的小火箭，做完之后大家拿到外面去发射试飞，看起来容易吧，但实际上有很多人可是要急得掉眼泪，想半途退出的啊，幸好老师们给了他们极大的安慰和鼓励、辅导帮助，这些平时得不到多少鼓励的企业家们开心的像回到了孩提时代，看着一个个成功升空的小火箭，大家竟然有点热泪盈眶了。

各位企业家学员在天才儿童教育中心体验了一下对天才儿童的教育方法之后，我们的课程教育才开始。我们给各位企业家学员的问题是怎么把你的员工培养成天才员工？

不出所料，各位老板开始摇头叹气摆困难了，纷纷感叹自己的员工是朽木不可雕，国内企业的环境和各种现实问题也如重重大山一般难于克服。这当然不是我们学院企业的个别问题，而是国内企业普片存在的现象，我们在管理上有一个说法，叫做“抱怨闭环”老板抱怨干部不得力，干部抱怨员工不努力，员工抱怨老板没战略头脑，于是大家都在相互抱怨中混着日子经营着企业，显然这是不正常的。

是我们的员工真的不优秀吗？不是。我们的企业并不缺乏优秀如天才般的员工，而是缺乏正确的识别、培养、使用机制。首先人与人是不同的，这种差异性需要得到尊重和理解，就好比以色列的教育承认小孩之间是有先天差异的一样，针对不同的人群因材施教才是关键。我们往往认为给员工一个公平竞技的舞台就是公正明智的，但实际上却是最大的不公平，员工如以色列对天才的定义一样，不是一类，而是多样的，不管是在精神、品质、专业上都能表现出不同寻常来的就都是天才；其次，对于不同的员工我们要有不同的培养机制与渠道，着力发挥其所长，我们国内也有很多少年班之类，但其实都是模子教育，非要逼得你削足适履才称得上是人才，这也是我们企业教育培训人才的最大问题，我们不是鼓励员工发挥所长，用其所长，而是非要逼得他成为你想要的人，结果适得其反；同时，教育的方法也很重要，实践与动手是个不错的选择，而不是纸上谈兵，当然在这个过程中我们要给予员工足够的宽容试错、足够的耐心指导、足够的鼓励信任；最后，我们对于人才的使用也要有新的认知，把其放在最恰当的位置甚至比他目前能做出什么业绩更为重要更为长远，我们需要对于员工的价值有新的认知，价值包括了知识、能力、技能、也包括了品德、意志与态度等，这样才能客观准确的使用好人才。企业的竞争力始终落脚在员工的竞争力上，所以尊重、相信你的员工是优秀的，进而有效培养与任用，教育及辅导好，这是企业的第一要务。

是我们的老板真的不优秀吗？不是。我们并不缺优秀的老板，但更多的老板走错了方向，把对自己领导力的建设与权术混为一谈，以制衡控驭为乐，以孤家寡人为尊，最终落得个江河日下个人落寞的结果，自以为聪明其实愚蠢之极。领导力建设的讨论有很多，但我们希望在以色列创新智慧之旅中，我们的企业家能够体会到如何构建自己开放而愉悦的格局、如何构建企业共同正向的信仰、如何构建创新的文化、如何让员工幸福企业幸福自己幸福。所以我们认为，即不天才的老板是乔布斯诸葛亮那样凡事亲力亲为鞠躬尽瘁的，也不是明熹宗隋炀帝那样执着个人爱好与享受的，而应该是能够明了意义、设立原则、构建格局、教练下属、助人成功的人。

要做到其实也不难，我们就在一所以色列小学找到了答案：这所学校的教育坚持三个基本原则：革新、创业精神、创造力。具体而言，学校以达·芬奇提出的七原则作为教学方式，我想这同样适用于我们企业的创新与天才员工、天才老板的养成：

1、好奇心：对生活无限的好奇和对知识的无限探索。

2、论证：通过经验、执著和甘愿从错误中学习的毅力检验知识。

3、感觉：不断提高感觉尤其是视觉的感知能力，以此作为丰富经验的手段。

4、开放：欣然接受模棱两可、悖论和把握不定

5、艺术、科学：科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。

6、均衡：培养优雅与健康的平衡。

7、联系：认识并理解一切事物及现象之间的内在联系。

天才与蠢才，得失原来只在一念之间。